教学目标
1. 知识与能力
Section B的主要内容是学习运用表示质量的描述性形容词谈论自己对电影喜好的原因和评论电影；复习所学的制订计划，并谈论表达喜好和偏爱的目标语言。
2. 过程与方法
采用Discussing和Concluding的学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，进行“谈论偏爱”和“评论电影”的课堂教学和练习。
3. 情感态度价值观
Section B是通过“介绍电影”来学习或复习有关“谈论喜好并给出理由”的目标语言，学习内容是青年学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。
教学重、难点及教学突破
1.重点
学习运用表示质量的描述性形容词谈论自己对电影喜好的原因和评论电影；
2.语法难点
行为动词一般现在时的构成和运用；名词复数的构成和应用。
3.教学突破
Section B主要是通过学习一些表示质量的描述性形容词并运用它们谈论电影，复习所学的目标语言，也就是将这些形容词用于说明自己某个喜好的理由，从而完善了目标话题的内容。因此，掌握这些描述性形容词的使用是关键。
教学准备
1.教师准备
制作一些反映各种类型电影的图片、幻灯片；设计课后巩固练习的幻灯。
2.学生准备
讨论、收集一些有关电影的相关资料，包括电影名称、导演及主要演员等。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
一、导入（lead-in）
1．出示图片或放映幻灯片(反映电影种类)，引导学生进行pairwork活动，复习“询问和谈论喜好”等目标句型。
2．利用媒体资源课件，教师出示图片、幻灯片(能反映电影质量)，一边让学生观看，一边描述： This is a thriller／comedy／…It’s very scary／funny／…，并重复让学生跟读，理解其语义。教师最后总结电影的种类，并用对应的形容词进行描述。
说明：以真实的电影和电影海报引入，进行词汇教学，词不离句，情景交融，直观、准确、易接受并牢记；学生们利用自己准备海报，在真实的听说读练的过程中，不仅准确掌握了词的音形义，而且学会了如何学习和掌握词汇；也有利于开启思维，培养学生[此文转于www.cdcdrd.com网 www.cdcdrd.com]勇于创新的精神。
二、教学SectionB-1
教师引导学生阅读第l部分内容，将电影种类名词、描述性形容词与图画一一对应，完成第一部分中的教学任务。
三、教学SectionB-2a，2b，2c，2d
1．播放2a部分的录音，
引导学生一边听录音，一边在la部分的单词表中圈出所听到的描述性形容词，完成2a部分的教学任务，教师订正答案。
2．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容写出Edward和June用来描述电影的形容词，完成2b部分的教学任务，教师订正答案。
3．引导学生阅读2c部分的短文，比较Edward和June之间的区别(对电影的喜好及理由)并写下，完成2c中的教学任务。
4．引导学生进行Pairwork活动，模仿2c部分的内容谈论自己对电影和京剧的喜好并给出理由，正确使用所学的目标句型，完成2d中的教学任务。
四、教学SectionB-3a，3b
1．引导学生先阅读3a部分的短文，然后在文中描述性形容词下面划线，掌握描述性形容词的正确使用并复习“谈论电影”的话题，完成3a部分中的教学任务。
2．引导学生选用方框里的词语完成3b部分的电影评论，正确使用所学目标语言并进行写作练习，完成3b部分的教学任务。
五、教学4：合作交流，巩固提高。
六、教学拓展
1.做调查（Survey）
教师说: Ben and Sally like movies. Do your classmates like movies? What kinds of movies do they like? Please make a survey in groups of four. Find out what movies they like and they don’t like.
例： A: What kinds of movies do you like? B: I like ….
T: You have interviewed your classmates. Now please write a report about your group.
例: S: In my group, A likes_________, he/she doesn’t like_________. B likes_________, he /she doesn’t like_________.
说明：通过四人小组的活动，让学生熟练地掌握本课时所学的内容，提高学生的合作意识，增强学生的团结协作精神。该活动的设计，能减少学生独立完成较大型英语任务的畏难心理障碍，在设计中，通过在段中留出空格的方式，为学生搭建“脚手架”，使层次较低的学生也能在一个有帮助的平台上，与其他同学一起，顺利完成该项任务。同时，从说过渡到写，进一步强化学生对电影类型词汇的掌握，整合所学语句，形成语篇，达到词-句-篇的训练效果。
2. 教师播放媒体课件中动画录音，进行听力训练，回答问题。
七、作业
模仿3b,写一篇影评，字数要求60左右。
