第一课时
教学目标
一、知识与能力
Section A的主要内容是学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does引导的一般疑问句，学会用Let’s…提建议。能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。
二、教学重、难点
1．重点
学习运用重点句型Do you／they have… ? Does he／she have…? Let’s play soccer．等；
2．语法难点
行为动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。
3．注意：
Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如。
教学过程
一、导入(lead-in)
1．教学一些球类运动器材名词，教师拿出一个足球或出示图片进行演示：
再使用其它物体询问学生：
询问学生：
2．学生进行Pairwork对话练习，运用所学知识进行互动交流。
二、师生互动，学习探究
利用媒体资源中动画，进行下列教学活动：
1．学生看上述动画完成 1a教学任务。
中的
2．教师利用媒体资源中课件中的课件中的单词学习内容，利用图片语音认学单词。
中的
3．播放lb部分的录音让学生听，引导学生圈出所听到的单词，并能画出相应的图片，完成lb部分的教学任务。
中的
4 ．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：
Do you have…? Yes，I do．/No，I don’t．
5．Pairwork活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答。
6 ．播放 2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的对话并标明顺序，完成 2a部分的教学任务。
7 ．重新播放 2a部分的录音，要求学生将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。
8．引导学生展开Pairwork活动，完成 2c部分口语交际的教学任务。让学生根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do／does引导的一般疑问句结构，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：
Do you have…?Yes，I do．／No．I don’t．Does he／she…?Yes．he／she does．／No，he／she doesn’t．。
9 ．引导学生观察 3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。
10．引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用Let’s…句型表示“提建议”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Let’s play soccer．I don’t have a soccer ball．Well，let’s play volleyball．That sounds good．。
11 ．重听 2a部分的录音，将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。
12 ．Pairwork活动，完成 2c部分口语交际的学习任务。根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do／does引
导的一般疑问句结构。
13 ．观察 3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。
14．Pairwork活动，完成3b部分口语交际的学习任务。学会使用Let’s…句型表示“提建议”。
三、合作交流，巩固提高
1．阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。
（1）引导学生展开Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的教学任务。
（2）要求学生阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。
（3）Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的学习任务。
2．猜测游戏：
1．教师让每个学生在白纸上画一幅画，画的内容是反映一个人在做运动或某个活动，并在画中画出电脑、网球拍或篮球等物体；
2．教师收集图画，出示给学生看，使用Does he／she have…?句型向学生提问，让学生回答
3．把图画放在讲台上，再选派一些学生上台就图画内容向学生询问(可不把图画给学生看)，让学生猜出答案。
